オレゴン州では、州当局が197の学区に対し、卒業、3年生の読解力、4年での卒業率などの指標で進捗を求め、今年度の結果から説明責任を問う。州知事ティナ・コテクの下での取り組みとして、出席率、3年生の読解力、4年での卒業率に関する目標への進捗を学区が追跡することになった。
州知事室は、新制度が生徒の成果、学区への期待、州レベルの責任、苦戦する学区への支援を結びつけると説明する。一方で、教育関係者や保護者、支援者らは、州の指針が不明確で焦点が変わり続けること、報告の正確性を損なう州政策、実効性の乏しい義務、資金が依然として人員やプログラム削減につながることなどを挙げ、変化が起きないとの懸念を示した。
制度運用には、規則を作るオレゴン州教育委員会と、規則を執行するオレゴン州教育局（ODE）の2層の官僚機構の支えが必要だと記事は伝える。ODEのシャーリーン・ウィリアムズ局長は、制度はデータや物流にとどまらず「子どもたちのために支援を整えることだ」と述べた。過去25年で州は複数の説明責任制度を試みたが、学力などの成果は改善していないとされ、スーパーインテンデントのマーク・レッドモンドは「同じことが別の名前で繰り返される」と語った。
指標と運用上の課題
学区が追跡する7つの優先事項のうち、3年生の読解力と8年生の数学は州の標準テストで測定されるが、州法により生徒や家族が受験を拒否できる。州データでは昨年度、11%から14%の生徒が州テストに参加せず、高校では不参加率がさらに高かった。ノースウエスト地域教育サービス地区のダン・ゴールドマンは、州の方針が学校の手を縛っていると述べた。
制度には州全体の目標のほか、規模や人口構成で分けた18の「クラスター」目標、各学区独自の目標があり、基準が異なるように見えるとして学区側に混乱があると記事は伝える。ODE側はクラスター目標は学区のための「参照点」だと説明した。さらにODEは、既存の資源やツールを集約した「ODE Support Suite」を早ければ2027年に提供するとしている。
制度の段階的措置は、2年以内に目標未達なら「コーチング」を義務化し、3年で「集中的コーチング」、4年でなお未達の場合、州が学区資金の最大25%を管理できる内容だとされる。記事では、予算不足の対応で教職員が解雇されたとして、生徒のマディセン・ロビンソンが州教育委員会に手紙を書き、「私たちは人や資源を失っている」と訴えたが、返答はなかったと報じた。
